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EFP, o de un proyecto puntual de formación por contrato con un solo
empleador, aunque ambas actividades pueden ser valiosas para los

empleadores, los proveedores de EFP y los alumnos. Estas actividades
son necesarias pero limitadas si el objetivo es el desarrollo de planes
de estudio, itinerarios, conjuntos de habilidades y credenciales que se

ajusten a las necesidades reales del mercado laboral y den lugar a la
inserción laboral y al éxito profesional tanto de los alumnos de EFP

como de los empleadores. Para lograrlo, los profesionales de la EFP
tienen que mejorar sus conocimientos y adoptar un enfoque más activo
en sus relaciones con los empleadores.

Acercarse activamente a los empresarios como socios estratégicos

significa mirar más allá de las necesidades inmediatas de una oferta de
EFP y buscar formas de hacer que los empresarios o las industrias
locales sean más competitivos. Esto significa explicar a los empresarios

las ventajas de la EFP, durante un período prolongado, de manera que
se genere confianza y oportunidades continuas mediante la

cooperación de intereses mutuos y se obtengan resultados
satisfactorios para ambas partes. Para ello es necesario comunicarse
con una actitud de "escucha" más que de "indagación", es decir, menos

"¿Cómo podría ayudarnos?" y más "¿Cuáles son sus necesidades?
¿Cómo podríamos ayudar a resolver sus problemas?".

Para ayudarnos a comprender mejor los contextos de los países
participantes y elaborar un marco de participación de los empleadores

a medida de BRIDGES, se llevó a cabo una encuesta de mapeo en la
que participaron un total de 43 miembros de los Grupos de Expertos
Locales, con la intención de adquirir una perspectiva externa y de

recoger aportaciones significativas sobre tres dimensiones clave del
compromiso efectivo de los empleadores:

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