Page 43 - BRIDGES_O1_Framework_EL

δυνατότητες που συνεχίζουν να διερευνώνται με διαφορετικούς τρόπους,
ανάλογα με το πλαίσιο και τις ανάγκες κάθε χώρας. Στη συνέχεια
προτείνονται συγκεκριμένες στρατηγικές για την αντιμετώπιση των
προκλήσεων του COVID-19 στις χώρες που συμμετέχουν στο BRIDGES.

ΒΟΡΕΙΑ ΙΡΛΑΝΔΙΑ
πολιτικές SDGs ψηφιακή μεταμόρφωση μετά τον COVID
• The Northern Ireland • Παροχή τεκμηριωμένων • Συνεργατικό ψηφιακό • Εφαρμογή του
Strategy for Further γνώσεων, καινοτομιών, μανιφέστο που παρέχει προτεινόμενου Τμήματος
Education - κατευθύνσεις τεχνολογιών και διόδων κατευθυντήριες αρχές για της NI για Παρεμβάσεις
για περαιτέρω στους εκπαιδευόμενους τη λήψη αποφάσεων και στην Οικονομία για τη
εκπαίδευση στη NI, (SDG 4). τον ρόλο της ψηφιακής Μαθητεία και την
δεσμεύσεις πολιτικής, • Προσβάσιμη μεταμόρφωσης, Ανάκτηση της Μάθησης
βασικά ορόσημα και εκπαίδευση για τις βασισμένης σε κοινό (i) με βάση την Εργασία
χρονοδιαγράμματα, κοινότητες σε όλη τη NI όραμα, (ii) αρχές, (iii) και μετά τον Covid-19.
• Training for Success - και ενσωμάτωση έννοιες: • Πρωτοπόρος στα
πρόγραμμα που παρέχει ευκαιριών κοινωνικής • (i) Όραμα: ψηφιακή στοιχεία της WBL του
εργαλεία για την εύρεση ευθύνης στο πρόγραμμα μεταμόρφωση από Τμήματος της NI για το
εργασίας, εστιάζοντας μαθημάτων (SDG 8). σχεδιασμό. Σχέδιο Δράσης
στην επιπλέον μάθηση • Συνεργασία με το • (ii) Αρχές: ευέλικτη, Οικονομικής Ανάκαμψης
που μπορεί να χρειαστεί Υπουργείο Δικαιοσύνης ελκυστική, μετά τον Covid-19 και θα
κάποιος. της NI για την υποστήριξη αποτελεσματική, υποστηρίξει την παροχή
• Apprenticeships - της περιφερειακής ενημερωμένη, ενός εργατικού
εκπαίδευση μέσω στρατηγικής ελεγχόμενη. δυναμικού υψηλής
μαθητείας σε άτομα αποκατάστασης και την • (iii) Έννοιες: ειδίκευσης και ευελιξίας.
ηλικίας 16 ετών και άνω. παροχή εκπαίδευσης στις μαθητοκεντρική,
φυλακές (SDG16). εμπνευσμένη,
συνεργατική, καθολική.

ΙΡΛΑΝΔΙΑ
πολιτικές SDGs ψηφιακή μεταμόρφωση μετά τον COVID
• Οι ανάγκες εκπαίδευσης • Συνέχεια της αύξησης • Η Εθνική Ψηφιακή • Το Future FET:
και κατάρτισης των FE ως ουσιαστική Στρατηγική 2013 και η Transforming Learning
προσδιορίζονται από επιλογή για όσους Στρατηγική TEL 2019 2020, SOLAS αναγνωρίζει
ομάδες εγκαταλείπουν το (SOLAS/ETBI) την ανάκαμψη μετά τον
εμπειρογνωμόνων, σχολείο. επικεντρώθηκαν με COVID που απαιτεί
ερευνητικές μονάδες και • Συνέχεια της επιτυχία στην στοχευμένες
άλλους φορείς. συμμετοχής των οικοδόμηση ικανοτήτων πρωτοβουλίες, ιδίως
• Οι έρευνες για ενδιαφερομένων στην στη Βελτιωμένη σχετικά με τις ευκαιρίες
διαδοχικές ελλείψεις ανάπτυξη μαθημάτων Τεχνολογική Μάθηση σε επαναναβάθμισης και
ταλέντων/κενές θέσεις FET ως απάντηση στις FET/VET. αναβάθμισης των
που καλύπτονται ελλείψεις δεξιοτήτων και • Το VET for the Future of δεξιοτήτων.
δύσκολα προσδιορίζουν παροχή ευελιξίας και Work: Ireland 2020, • Οι τρόποι και η φύση
τομείς εργασίας που συμπερίληψης. SOLAS εστιάζει στην της μάθησης θα πρέπει
αντιμετωπίζουν • Συνεισφορά στον ψηφιακό μεταμόρφωση να συνεχίσουν να
ελλείψεις. Ευρωπαϊκό Χώρο του FET. προσαρμόζονται στον
• Το Future FET: Εκπαίδευσης με την • Απαιτείται εστίαση για ψηφιακό κόσμο. Το FET
Transforming Learning οικοδόμηση της την αποδοχή των μεικτών μπορεί πλέον να
2020, SOLAS εντοπίζει την ικανότητας FET/VET για και διαδικτυακών μεγιστοποιήσει τα οφέλη
ανάγκη για μια πιο την υλοποίηση έργων εμπειριών που θα της παροχής

42